吉县中学运动会上的光芒，並未隨著赛场的尘埃落定而消散，反而如同投入静湖的巨石，激起的涟漪持续扩散，將苍天赐推向了前所未有的关注中心。
    课间时分，他的座位旁时常围拢著好奇的同学。除了请教学习难题，更多了许多探寻的目光。
    “天赐，你那套拳太帅了，能不能教我们两招防身？”一男同学嬉笑著拍了拍苍天赐的肩膀。
    “天赐哥，我这两天总觉得头晕没精神，能帮我看看吗？”一女同笑娇声问道。
    ……
    起初，苍天赐几乎来者不拒。对於请教学业的，他耐心讲解；对於想学功夫的，他笑著表示武术需系统训练，但会在体育课上对想学的同学教些简单的防身动作；对於身体不適的同学，他以“灵枢指玄手”的手法为其按摩舒缓。
    一次，同班的李强在体育课上扭伤脚踝，校医恰巧外出。在杨老师的许可下，苍天赐蹲下身，手指轻搭伤处周边细细感知。
    “骨头没事，是筋腱扭挫，略有错位。”他一边说一边迅捷地一牵一引一送，伴隨著极轻微的一声“咯噔”，李强紧皱的眉头顿时舒展，惊呼道：“哎？好像能动了！没那么疼了！”
    “只是復了位，筋络仍需静养。二十四小时內切记冰敷，不要用力，不要揉搓。”苍天赐仔细叮嘱。
    这番冷静专业的正骨理筋手法，让“小神医”的名號不脛而走。
    同学们钦佩的目光，讚嘆的话语，让苍天赐非常受用。苍天赐感到丹田中温润的蛰龙之气似乎微微一动，一丝极淡却真实的暖意隨之漾开。那是一种被认可、被需要的充实感。他下意识地挺直了脊背，解答问题时声音似乎也流畅了几分。夜里在储物间静坐调息时，他发现往日沉静如古井的气息，竟有了一丝难以察觉的“浮”，仿佛被白日那些讚誉的余温轻轻托著，难以彻底沉入丹田最深处。他皱了皱眉，运转心诀將其压下，心下却暗自诧异：这名气，竟能扰动內息？
    一日，班主任徐老师找到苍天赐，与他商量在班上推行“强身计划”的可能性。
    苍天赐沉默了。他第一时间感到的不是被信任的喜悦，而是一股沉重的压力。他清楚地知道，自己时间表已濒临崩溃，心神屡受干扰，再接下这副担子……
    然而，徐老师话中那份深远的期许和“引导而非隔离”的思路，又与他內心“有能力就当出力”的责任感隱隱共鸣。拒绝的话在嘴边滚了几滚，最终还是点头道：“徐老师，我试试。”
    於是，在一节班会课上，徐闻远说:“同学们，这次运动会，我们少年班的体育成绩偏弱。不仅如此，通过这段时间的观察，我发现我们班同学的体质整体弱於其他班同学。身体是革命的本钱。我们不仅要学习好，更要身体好。就像苍天赐一样，每天锻炼身体，不但没有影响学习成绩，反倒有助於成绩的提升。”
    他顿了顿，声音提高:“体魄强健，方能支撑远大理想。所以我决定，从即日起，同学们每日利用课间零碎时间进行体育锻炼。具体怎么做，由体育委员苍天赐负责。”
    接到这个任务后，苍天赐利用了几个深夜，反覆揣摩、试验。他谨记师父“大道至简”和“普適安全”的教诲，將“蛰龙胎息诀”入门中最基础的一缕“凝神养气”意念，与几个舒展筋骨、活络气血的简单动作相结合，反覆精简，直至形成一套不过三五分钟、易於记忆跟练的流程，命名为“抱元守一式”。带领大家练习时，他著重讲解动作与呼吸配合的要领，强调“感受身体的反馈，而非追求形式”。
    起初，同学们只是觉得新鲜，但坚持数日后，不少人发现午后睏倦感减轻，久坐的僵硬得以舒缓，尤其是跟隨天赐引导的那片刻静心，能让纷杂的思绪沉淀不少。大家的热情顿时高涨起来。
    见此情景，徐闻远也悄然加入。几周下来，他多年伏案导致的肩颈酸涩竟有明显好转，批改作业时的专注力也提升了。他心中惊讶於这法门的奇效，更欣慰於同学们精神状態的改变。
    这么好的东西不能独享，应该要向领导匯报，看能否在全校推广。不过，如此一来，天赐这孩子势必要承受更多关注……罢了，玉不琢不成器，这也算是他必经的歷练。若能以一人之『累』，换得眾多学生之『益』，或许值得。想到此，他抬腿就向校长办公室走去。
    於是，在一次全校班主任交流会上，徐闻远將本班推行“课间微锻炼”后学生课堂专注力提升、精神面貌改善的情况作为案例分享。
    隨后，校长、分管德育和教务的两位副校长、体育组的几位老师亲自来少年班观摩並体验后，不由得大加讚赏。
    经过体育组和教务处的几次討论，校方最终决定，先邀请苍天赐在升旗仪式后，面向全校师生做一次五分钟的“课间精力恢復小技巧”展示，並將“抱元守一式”作为可选內容，纳入各班体育委员的培训中。
    於是，在某个周一的清晨，苍天赐站在主席台上，面对数千道目光，通过话筒清晰地讲解並带著全体师生演示了“抱元守一式”。这一次，他的话语只是稍有滯涩。这让林晚晴、王秀竹等熟悉並关心他的人为之高兴。同时，也让郑涛等人对苍天赐更是嫉恨。
    至此，“苍天赐”这个名字响彻校园。外班老师课间特意带学生来“取经观摩”；体育组找他商討能否协助编写更详细的指导手册；甚至有路过的陌生女同学找他要签名……
    讚美与好奇如潮水般从更多方向涌来。他不得不花费更多时间应付。最初那份被需要的暖意，渐渐被一种疲累和焦虑所取代。
    他的时间被切割得支离破碎，像一只被无形之鞭抽打的陀螺，在每一个课间、每一次放学的缝隙里疯狂旋转，疲於应付四面八方涌来的求助与关注。
    终於，恶果逐渐显现。
    一次数学小测，他竟在一道並不复杂的计算题上卡壳，反覆验算才发觉是抄错了一个数字——这种低级错误，在以往绝少发生。而在一次数学竞赛辅导课上，徐老师出了一道复杂的几何证明题，往常他能迅速沉入题中，抽丝剥茧般找到关键辅助线，但那天，白日里各种纷扰的声音却在脑海中迴响，心神如同被无数细丝拉扯，竟难以凝聚。
    还有一次，天赐被几位热情的同学围住请教问题忘了时间。当他气喘吁吁衝进馆里时，周振华脸色铁青，目光如刀般刮过他略显浮躁的眼眉，厉声道：“省赛金牌捂热了吗？以为有点名气就可以鬆懈？我告诉你，名气是面镜子，照得出你的本事，也照得见你的心浮。心气一浮，下盘就虚，拳头就散。今天这三十组衝刺踢靶，每一脚都给我想清楚，你是为什么站在这里？”
    当晚在储物间，他面对一份数学竞赛模擬卷，那种心神涣散的感觉再次袭来。
    他猛地惊觉：“名”所带来的纷扰，正在侵蚀他最根本的东西——武道精进所需的极致专注与学业攀登必需的沉静时间。这不仅仅是时间被占用，更是心性被无形侵蚀。
    必须做出改变。
    决心已下，他首先找到了徐闻远老师，坦诚了自己的困境。
    徐老师听后，推了推眼镜，神色严肃：“天赐，你能意识到这个问题，很好。『名』之一字，重若千钧，少年人最难把持。你能主动来谈，说明心还没被捧昏。但你要知道，设定边界是必要的，方式却需要智慧。若操之过急，反易伤人。这样，我在班会上强调一下。”
    接著，天赐又向周振华说明了情况。周教练重重拍了拍他的肩膀：“早就该说了。小子，记住，真正的强者，不仅要练拳头，更要学会管理身边的纷扰。”
    然而，虽然有徐老师在班会课上的解释。但那些曾被爽快帮助过，如今却被各种理由婉拒的人，心中依然会生出落差与不快。
    一次，一位同学感冒发烧了，不愿花钱去医院，於是硬著头皮找到苍天赐，希望他能帮忙医治。
    苍天赐为难了。不治吧，无疑会伤了这个同学的面子；可是帮他治了，耽误时间，耗费元气倒在其次，更糟糕的是破坏了徐老师特意在班会上为他定的规矩。
    他想了想，最终还是选择了委婉地拒绝。
    那位同学愣了一下，脸上有些掛不住，訕訕地离开了。