他朝林子阳这边走来，看了一下他的“鬼画符”，隨后说道，“同学，你不是计算机专业的吧？你这写的一点儿也不规范。
    我们的操作必须严格按教材上的格式，用行號，不要用这些花哨的箭头，机器不认这些东西。”
    林子阳看向这位计算机老师，“老师，我觉得这样更清晰，而且逻辑关係一目了然，虽然机器不认，但人能看得懂，极大的化繁为简。”
    计算机老师哼了一声，“可重点是要让机器看懂，不是让人看懂。同学，你不是计算机专业的，对这方面的知识不了解，还是不要参与我们的研究了。”
    林子阳知道他这个方法才是以后的主流，打孔的日子不会持续太久，但既然这位计算机老师不信他，甚至还生气了，林子阳也懒得在这上面和对方爭执辩论。
    教室里的同学继续著自己的操作，林子阳担心媳妇儿累著，便按老师所教授的方法，按他的要求，帮陆晓雪打孔。
    虽然他不是计算机专业的学生，但这方面的知识，他还是烂熟於心。
    陆晓雪无条件相信林子阳，接受他的帮助。
    虽然她老师质疑林子阳，但陆晓雪不为所动。
    因为之前她学不明白的时候，可没少请教过林子阳计算机方面的专业知识，她男人每次都给她讲解的非常好。
    如果林子阳对计算机知识没有足够的研究，不可能给她答疑解惑。
    有了林子阳的帮助，陆晓雪做起来轻鬆多了。
    不到一个小时，上课的同学们都把自己做好的穿孔卡片，交给了教室里的一位操作员。
    收上所有同学上交的卡片，那个操作人员便开始把卡片叠放入读卡机。
    隨后机器便发出有节奏的“咔嗒”声，把卡片一张张吸入后，孔洞信息转为电信號。
    紧接著，这位技术员走到djs9-130的主控台前，按下了几个按钮，磁带机便开始转动。
    此时所有学生都屏住呼吸，盯著那台行式印表机。
    一开始，印表机嘎吱作响，吐出几行正常的表头和数据。
    可很快，印表机的速度开始异常加快，纸面上出现的不再是数字，而是一行行混乱的字符，以及重复的乱码。
    紧接著印表机又狂吐白纸，而主机的版面上，也出现了几个红色警告灯，在急促地闪烁。
    技术员赶紧终止了运行，脸色也隨之沉了下去。
    计算机老师看到这情况，赶紧上前查看情况。
    他看到列印出的乱码和操作台日誌，便换了一组同学的卡片，看看到底是机器的问题，还是学生製作的卡片不合格。
    他换了一组同学的卡片，这个问题再次出现了，只是这次乱码出现的位置稍有不同。
    面对这情况，计算机老师眉头拧了起来，嘴里嘟嚷著，“这是死循环呢？还是数据溢出？”
    他心里更倾向於认为，是某个物理环节出了问题，於是又继续嘟囔著，“可能是读卡机不稳定，亦或是有同学的卡片迭序错了，还可能是卡片有损坏？”
    想到这种可能，计算机老师便冲今天上课的同学道，“大家重新检查一下自己的卡片顺序，尤其是得注意一下，边缘有没有破损，捲曲，然后等下一节课，我们来进行实验。”
    听到计算机老师的话，在场的同学也都跟著心凉了。
    重新检查？
    这怎么可能？
    这些卡片可不是他们今天这一堂课做出来的，而是前面几堂课累积做出来的。
    一共加起来，每个学生都做了几十上百张卡片。
    如果每一张都要核对孔洞和顺序，这无异於大海捞针，並且这也无法保证，就一定能找到问题。
    陆晓雪听到老师的话，秀气的眉头也隨之微微皱起。
    如果在这个环节上耽误太多时间，那其他知识点哪里还有时间去学习？
    换做平时，麻烦点也就算了，但现在她怀了身孕，身体越来越重，行动也不便，必须得多休息。
    如果学习上占太多时间，那她就很难安心休养。
    林子阳也看出了陆晓雪的烦恼，於是便冲计算机老师说道，“老师，也许不是硬体问题，或者卡片顺序错误呢？”
    计算机老师听到林子阳的话，视线朝他投了过去。
    怎么又是这小子！
    这小子不是计算机专业的学生，他的话自然是毫无可信度。
    於是计算机老师有些不悦的说道，“你懂什么？知道自己在说什么吗？”
    这位老师说话很不客气，但林子阳却没有生气，而是走上前一步，指著日誌纸带的一处，说道，“老师，您先看看这里，地址是01234附近，累加器acc的內容在第3次循环叠代后，从正数变为了负数。
    假设我们的算法轨道半长轴参数a永远为正，並且持续累加。如果输入的数据轴里某一组的初始值异常大，就可能会在连续累加三次过后，超过累加器字长能表示的最大正数，从而引发“正数上溢”。”
    听到林子阳的这番话，计算机老师的表情变得十分错愕。
    之前他还觉得林子阳不是计算机专业的学生，对计算机方面的知识一窍不通，他的话没有任何可信度。
    但此时听他说的这些专业名词，哪里像是对计算机一无所知的样子？
    看来人家不仅懂，而且学的还很精。
    见林子阳说到一半，突然停顿了，计算机老师冲他道，“同学，你继续说呀。”
    林子阳见这位老师把他的话听进去了，便清了清嗓子，继续道，“这溢出后的数值从正最大跳变到负最大，后续的所有计算基於这个错误赋值进行，结果完全发散，从而导致程序逻辑混乱，列印出乱码，而且连续陷入非预期的跳转。
    所以我觉得这更符合逻辑错误导致的內存溢出和流程失控，不像是单纯的物理读卡错误。”
    听了林子阳的一顿分析，计算机老师更惊讶了。
    其实他也知道“溢出”的概念，但他了解的知识，更多是在理论层面。
    在今天如此复杂且共享变量的实际作业程序中，身为计算机老师，他实在无法快速定位到溢出点，並且准確判断其原因。